梁春英，工學(xué)博士、教授、碩士生導(dǎo)師，從事農(nóng)業(yè)電氣化與自動化領(lǐng)域的教學(xué)與管理工作。從教31年來，她始終堅(jiān)守教學(xué)一線，以“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)守三尺講臺、潛心教書育人，先后榮獲大慶市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、校教學(xué)名師、校優(yōu)秀黨務(wù)工作者、校優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號。
一、立學(xué)為先鑄精品，深耕教學(xué)守初心
從風(fēng)華正茂到鬢角飛霜，一直不變的是教書育人的初心。三十多年來，她把對教育事業(yè)的忠誠和對教師職業(yè)的熱愛，化作敬業(yè)奉獻(xiàn)、立德樹人的至誠行動。堅(jiān)持在教學(xué)一線，全身心投入每一次授課，用生動的講解、飽滿的狀態(tài)，感染學(xué)生、帶動學(xué)生、激勵學(xué)生積極向上、奮發(fā)圖強(qiáng)，堅(jiān)持做務(wù)實(shí)創(chuàng)新的耕耘者。她先后建設(shè)了省級一流課程1門，省級精品課程1門和校級精品課程3門。她深入挖掘課程思想政治教育功能、教育元素、把做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀的要求、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入教書育人全過程。先后主持國家級新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目1項(xiàng)、教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目2項(xiàng)、研究生課程思政案例建設(shè)項(xiàng)目1項(xiàng)、省級高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目3項(xiàng)、獲省級教學(xué)成果二等獎3項(xiàng)。
二、匠心育人結(jié)碩果，改革創(chuàng)新育棟梁
作為系主任，她深刻認(rèn)識理解“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。面對新工科建設(shè)的時代要求，她敏銳把握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與人工智能融合發(fā)展的趨勢，牽頭對課程體系進(jìn)行系統(tǒng)性改革：新增《人工智能基礎(chǔ)》、《機(jī)器人技術(shù)》等前沿課程，成立“卓創(chuàng)人才培養(yǎng)試驗(yàn)班”，構(gòu)建起“理論—實(shí)踐—創(chuàng)新”三位一體的培養(yǎng)模式。她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)建成了農(nóng)電專業(yè)國家級人才培養(yǎng)創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)、省級重點(diǎn)專業(yè)、省級本科專業(yè)綜合改革試點(diǎn)，省級一流專業(yè)。先后獲評省級“巾幗文明崗”、大慶市“巾幗標(biāo)兵崗”、校級“三育人先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號。
三、春風(fēng)化雨潤青春，立德鑄魂育新人
在育人過程中，梁春英教授始終堅(jiān)持“以學(xué)生為中心” 的理念。多年的班主任工作，她用“母親般的情懷”關(guān)愛每一位學(xué)生：為生病學(xué)生送醫(yī)送藥，幫貧困學(xué)生聯(lián)系勤工儉學(xué)崗位，為考研學(xué)生量身定制復(fù)習(xí)計(jì)劃。對留級學(xué)生，她以“潤物無聲”的方式給予幫助，使其順利畢業(yè)，重拾自信。她一直保存著學(xué)生手工制作的紀(jì)念冊，每一頁寫滿學(xué)生們的戀戀不舍和感激之情，真誠而熱烈。她所帶班級被評為優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、優(yōu)秀班級，學(xué)生獲得省級三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等榮譽(yù)。
三十一年風(fēng)雨兼程，三十一年初心如磐。梁春英教授用行動詮釋著一名高校黨員教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。正如她所說：“選擇了教師這個職業(yè)，就是選擇了奉獻(xiàn)。”在新時代立德樹人的征程上，她將繼續(xù)以德為本，以愛為源，以情育人，為培養(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)、強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)的時代新人貢獻(xiàn)自己的力量。
（圖/文 趙鐵豐）
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編輯/趙鐵豐
校對/孫海寧
審核/姜玉美