為發(fā)揮國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金獲得者的示范引領(lǐng)作用，幫助同學(xué)們明確成長(zhǎng)方向、提升綜合素養(yǎng)，11月16日，學(xué)院在學(xué)生公寓1—2號(hào)樓連廊舉辦“榜樣的力量——國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金獲得者經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)”。本次分享會(huì)邀請(qǐng)到22級(jí)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)張?chǎng)捂I等4名2024-2025學(xué)年國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金獲得者，分別從綜合成績(jī)提升、志愿服務(wù)實(shí)踐、獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)、心態(tài)保持四個(gè)維度分享心得。
綜合成績(jī)提升：雙課堂協(xié)同，筑牢成長(zhǎng)根基
22級(jí)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)的張?chǎng)捂I同學(xué)聚焦如何提高綜合成績(jī)展開分享，重點(diǎn)解析第一課堂與第二課堂的協(xié)同發(fā)展路徑。談及第一課堂專業(yè)課成績(jī)提升，他提出“三步學(xué)習(xí)法”：課前要提前梳理章節(jié)框架，標(biāo)注預(yù)習(xí)疑問；課上緊跟老師思路，針對(duì)疑問重點(diǎn)記錄，積極參與課堂互動(dòng)；課后24小時(shí)內(nèi)完成知識(shí)復(fù)盤，通過思維導(dǎo)圖串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合習(xí)題鞏固薄弱環(huán)節(jié)。他強(qiáng)調(diào)，專業(yè)課學(xué)習(xí)要注重“理解性記憶”，而非機(jī)械背誦。
在第二課堂活動(dòng)參與方面，張?chǎng)捂I建議同學(xué)們“精準(zhǔn)選擇、深度投入”。“第二課堂不是越多越好，要結(jié)合專業(yè)方向和興趣特長(zhǎng)篩選活動(dòng)。”同時(shí)，他提醒大家合理平衡第一、二課堂時(shí)間，以第一課堂為核心，第二課堂為補(bǔ)充，避免因活動(dòng)過多影響專業(yè)課學(xué)習(xí)。
志愿服務(wù)實(shí)踐：以行動(dòng)踐初心，用奉獻(xiàn)筑品格
23級(jí)農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)的趙明怡同學(xué)分享了志愿服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷與感悟。“志愿服務(wù)不僅是奉獻(xiàn)，更是自我成長(zhǎng)的過程。”她結(jié)合參與鄉(xiāng)村支教、社區(qū)為老服務(wù)等活動(dòng)的經(jīng)歷，講述了實(shí)踐中的收獲。“在鄉(xiāng)村支教時(shí)，我教孩子們基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)，看著他們求知的眼神，我更加理解了‘責(zé)任’二字的重量；在為老服務(wù)中，我陪老人們聊天解悶、幫助他們解決生活小難題，體會(huì)到了關(guān)愛長(zhǎng)輩的溫暖，也讓我對(duì)‘奉獻(xiàn)’有了更深刻的理解。”
她建議同學(xué)們根據(jù)自身情況選擇志愿服務(wù)類型，“專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)能實(shí)現(xiàn)‘服務(wù)+成長(zhǎng)’雙贏，而公益類活動(dòng)則能培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。”同時(shí)，她強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持”的重要性，“志愿服務(wù)不是‘打卡式’參與，長(zhǎng)期投入一個(gè)項(xiàng)目，才能真正深入其中，收獲深刻體驗(yàn)。”此外，她還分享了志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)記錄、實(shí)踐報(bào)告撰寫等實(shí)用技巧，幫助同學(xué)們更好地留存實(shí)踐成果。
獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)：明晰條件，把握成長(zhǎng)契機(jī)
24級(jí)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的吳皇琰同學(xué)作為低年級(jí)獲獎(jiǎng)代表，詳細(xì)解讀了國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的申請(qǐng)條件及意義。“國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金面向品學(xué)兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，申請(qǐng)需滿足成績(jī)排名、綜合測(cè)評(píng)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等多項(xiàng)條件。”他結(jié)合學(xué)院申請(qǐng)要求，逐一說明：“成績(jī)方面，專業(yè)排名需在前30%；綜合測(cè)評(píng)要達(dá)到良好以上；同時(shí)需提交家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定材料，且無違紀(jì)違規(guī)記錄。”
對(duì)于獎(jiǎng)學(xué)金的意義，吳皇琰認(rèn)為其不僅是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，更是“對(duì)努力的肯定和成長(zhǎng)的鞭策”。“獲得獎(jiǎng)學(xué)金可以更有信心投入學(xué)習(xí)和生活，也要更加嚴(yán)格要求自己。”他鼓勵(lì)低年級(jí)同學(xué)提前了解申請(qǐng)條件，“從大一開始規(guī)劃，既要抓好學(xué)習(xí)成績(jī)，也要積極參與綜合素質(zhì)提升活動(dòng)，為后續(xù)申請(qǐng)做好準(zhǔn)備。”同時(shí)，他還分享了申請(qǐng)材料準(zhǔn)備的注意事項(xiàng)，證明材料要真實(shí)完整，排版清晰。
心態(tài)保持：調(diào)整自我，從容應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)挑戰(zhàn)
24級(jí)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)的許佳凱同學(xué)聚焦“心態(tài)保持”，分享了應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力、挫折困境的方法。“大學(xué)生活難免會(huì)遇到成績(jī)波動(dòng)、競(jìng)賽失利等問題，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)。”他提出“積極心理暗示+問題拆解”的應(yīng)對(duì)策略，“當(dāng)遇到困難時(shí)，先告訴自己‘我能行’，避免負(fù)面情緒蔓延；然后把大問題拆解成小目標(biāo)，逐一解決，減少焦慮感。”
他還分享了自己的“情緒疏導(dǎo)小技巧”：“通過運(yùn)動(dòng)釋放壓力，比如跑步、打籃球；和朋友、家人傾訴煩惱，獲取情感支持；也可以通過閱讀、聽音樂轉(zhuǎn)移注意力。”他強(qiáng)調(diào)，“心態(tài)決定狀態(tài)，保持平和樂觀的心態(tài)，才能在學(xué)習(xí)和生活中穩(wěn)步前行。”同時(shí)，他鼓勵(lì)同學(xué)們正視自己的不完美，“不要因一次失敗否定自己，要善于從挫折中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)。”
分享會(huì)在熱烈的氛圍中結(jié)束。此次活動(dòng)通過四位勵(lì)志榜樣的真誠分享，為同學(xué)們提供了涵蓋學(xué)習(xí)、實(shí)踐、申請(qǐng)、心態(tài)的全方位成長(zhǎng)指引。同學(xué)們紛紛表示，將以榜樣為激勵(lì)，明確努力方向，在大學(xué)時(shí)光中不斷提升自我，用奮斗書寫精彩青春篇章。未來，學(xué)院也將持續(xù)搭建榜樣分享平臺(tái)，營造勵(lì)志向上的學(xué)風(fēng)氛圍，助力學(xué)子成長(zhǎng)成才。
（圖/文 石磊）
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編輯/趙鐵豐
校對(duì)/孫海寧
審核/姜玉美